高校化学实验室安全事故警示录.ppt

　　高校化学实验室安全事故警示录

　　化学化工学院 2015年4月

　　历史的你，接受过的安全培训与教育? 幼儿园，小学，中学? 大学?

　　现在的你，正在培养当代社会公民，祖国的未来和主人;正在进行的化学实验课，安全培训与教育做得如何呢?价值观，情感与态度，过程与结果?

　　香港圣公会李炳中学

　　化学实验室安全，安全意识和防护技能，从小开始培养!

　　安全文化：物质，制度，管理，人??????

　　防护眼镜

　　灭火毯

　　灭火沙土

　　学生创作 的安全漫画

　　2014年6月4日上午，中国某大学化学实验室，实验刚开始，学生正在听老师讲解实验。 学生违规：个人穿着不符合规范!

　　思维、意识、观念的转变

　　江山易改，本性难移。

　　过程的你，历史的你 种瓜得瓜，种豆得豆 过去的教育，今天的结果

　　行动，常态，习惯

　　安全

　　A Yale University student from Massachusetts died in an accident Tuesday night at the Sterling Chemistry Laboratory, Yale officials said Wednesday. Michele Dufault's hair got caught in a lathe, a piece of machinery that spins very quickly, and it pulled her in, sources said. The state medical examiner's office reported that Dufault died from accidental asphyxia by neck compression. Yale President Richard C. Levin, in a statement issued Wednesday evening, called the incident "a true tragedy," and said he is initiating a "thorough review of the safety policies and practices of laboratories, machine shops, and other facilities with power equipment that is accessed and operated by undergraduates."

　　2011年 4月12日晚上，耶鲁大学学生Michele Dufault在化学实验室的一次事故中死亡。 原因之一：长头发。

　　耶鲁大学天文物理学专业大四女生米歇尔2011年4月13日凌晨死于化学实验室，耶鲁大学校长在致全校师生的公开信中说，米歇尔在位于实验楼地下室的机械间操作车床时，头发被车床绞缠，最终导致“颈部受压迫窒息身亡”，在同一栋楼的学生发现了其尸体并报了警。米歇尔再过一个月就要毕业了，学院师生们为米歇尔的逝世感到悲痛和惋惜。

　　您安全吗? 您感到恐惧吗? 您受到威胁吗?

　　安 全

　　环境，社会，组织，机构，家庭，工作场所(实验室) 食品，出行(交通)，看病······

　　大安全观

　　中共“十八大”报告中提出建设美丽中国。 但没有中国全社会的安全，就谈不上“美丽中国”。

　　安全 个人，家庭，单位(学校、企业等)，社会。

　　做事 态度 认真度 结果是什么? 大量的非正常死亡!

　　人

　　从认识(理念)到行动

　　对生命的尊重

　　1998年冬天，Regensburg, Germany。 武汉大学，教师，车灯与骑单车的故事。

　　基本状况：不安全。 为什么? 每个人对安全的认识 领导层对安全的认识 管理层对安全的认识 政府层对安全的认识 全社会对安全的认识

　　鲁迅在逝世前不久于病中写下的文章《这也是生活》(最初发表于一九三六年九月五日上海《中流》半月刊第一卷第一期)中的有一句话有句话：“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”

　　人与人之间，人与社会之间，相互作用!

　　从我，到我们，到大家，到全社会。 将自己融入整个社会系统中!

　　海明威在《丧钟为谁而鸣》中说过：“所有的人是一个整体，别人的不幸就是你的不幸。所以，不要问丧钟是为谁而鸣——它就是为你而鸣。”

　　你的安全，就是大家的安全，就是全社会和全人类的安全。

　　目 录

　　? 实验室安全认识 ? 我国高校化学实验室事故案例 ? 典型事故案例分析 ? 实验室危害认知 ? 实验室发生安全事故的原因 ? 结论

　　? 实验室安全认识

　　关于实验室安全的认识

　　什么叫安全?

　　安全(safety)：安全是避免危险因子造成人员暴露、向事发地外扩散并导致危害的综合措施。

　　实验室安全(laboratory safety)：实验室安全是避免危险因子造成实验室人员暴露、向实验室外扩散并导致危害的综合措施。

　　安全 综合措施

　　???

　　安全， 综合措施

　　没有危险是安全的特有属性 安全是主体没有危险的客观状态 安全的绝对性和相对性 安全的规律

　　事故(Accident)是发生在人们的生产、生活活动中的意外事件。人们对事故下了种种定义，其中伯克霍夫(Berckhoff)的定义较著名。 按伯克霍夫的定义，事故是人(个人或集体)在为实现某种意图而进行的活动过程中，突然发生的、违反人的意志的、迫使活动暂时或永久停止的事件。该定义对事故做了全面的描述。

　　安全管理的对象是风险，管理的结果要么是安全，要么是事故。 我们说“安全的规律”，确切地说，就是事故发生的规律，就是事故是怎么发生的。世间的事都有个前因后果，事故这个结果也有原因，原因就在于事故相关的各个环节，就是说，事故是一系列事件发生的后果。这些事件是一系列的，一件接一件发生的，就是“一连串的事件”。

　　安全的规律

　　安全管理的“事故链”原理。 事故让人们看到了一个锁链：初始原因→间接原因→直接原因→事故→伤害。这是一个链条，传统、社会环境、人的不安全行为或物的不安全状态、人的失误、事故伤害;又像一张张多米诺骨牌，一旦第一张倒下，就会导致第二张、第三张直至第五张骨牌倒下，最终导致事故发生，出现相应的损失。按照“事故链”原理的解释，事故是因为某些个环节在连续的时间内出现了缺陷，这些不止一个的缺陷构成了整个安全体系的失效，酿成大祸。

　　安全的规律

　　墨菲定理 海恩法则

　　? 安全、健康与环境是否为核心价值? ? 一切事故都是可以预防的(All accidents are preventable)。

　　? 我们的目标是什么?是零。(Our goal is zero)

　　? 没有人愿意受到伤害，没有人愿意我们的工作环境受到损坏。

　　美国杜邦公司

　　? 安全就是效益，安全就是价值，安全就是生产力。 ? 做好安全工作，就是在创造价值，这种价值是长期 的、战略性的，惠及全民、全社会和子孙后代的。

　　? 谁对安全负责?

　　管理层对安全负责。 管理层是什么?

　　? 安全地工作是被聘用的条件

　　? 技术人员是安全和健康计划中的最重要因素

　　? 所有安全缺陷必须马上纠正

　　? 必须进行安全检查

　　杭州地铁“趴窝”事故

　　? 所有技术人员均必须进行培训，以达到安全工作

　　? 技术人员是安全和健康计划中的最重要因素

　　? 工作外的安全是安全工作的重要部分

　　? 伤害与疾病不会自然发生，任何事故皆有其源!

　　? 金字塔模型：一个概率事件 Pyramid model: a matter probability

　　30000

　　不安全行为/ 不安全状况

　　一般事件/险情

　　简单诊疗事件

　　医疗处理事件

　　工作受限事件

　　损失工作日

　　死 亡

　　3000

　　300

　　30

　　3

　　伤害与疾病不会自然发生，任何事故皆有其源!

　　? 安全、健康、环境体系的持续改进(continuous improvement)

　　? 公开的讨论与沟通(open discussion and communication)

　　? 一般安全原则：

　　◆ 不要奔跑，要行走，除非将遭至潜在伤害。 ◆ 靠右行走，尤其是在拐弯的时候。 ◆ 上下楼梯要扶扶手，并且一步一阶。 ◆ 实验室内严禁吸烟。 ◆ 严禁恶作剧，嘻笑打闹，争吵斗殴。

　　安全第一，生命至上

　　(Gp:)

　　(Gp:) ? 安全的性格成就美丽的命运

　　(Gp:) ? 安全的习惯塑造安全的性格

　　(Gp:) ? 安全的行为形成安全的习惯

　　(Gp:) ? 安全的态度决定安全的行为

　　(Gp:) 态度

　　(Gp:) 行为

　　(Gp:) 习惯

　　(Gp:) 性格

　　(Gp:) 命运

　　理念，思维，价值观

　　让安全成为优秀的习惯!

　　安全——从小事做起，从细节做起。

　　安全管理： 科学化→规范化→标准化→制度化→法制化→可持续

　　我国高校安全教育，任重而道远，需大家共同努力!

　　本质安全，持续安全。

　　化学，化工，材料 轻工，食品，冶金 农业，林业，生物 医学，药学，环境

　　实验室 我们的家

　　环境 安全 健康 管理

　　成果

　　社会人

　　延伸效应

　　培养什么样的人?

　　社会灾难

　　教师，管理者， 领袖，育人

　　如何培养人?

　　大学

　　毕业 生

　　人

　　? 我国高校化学实验室事故案例

　　2012年6月3日上午7点半左右，北京大学一实验楼突然起火，消防员及时赶到将火扑灭。所幸楼内没有人员，初步怀疑火灾是电线老化引燃木条所致。

　　2012年3月6日下午6点左右，位于北四环学院桥东南方向的北京大学医学部中心实验楼发生火灾，所幸无人员伤亡，但烟雾弥漫整个大楼，多名被困楼内的人员从三层窗口二层平台疏散到楼外。 ?…

　　北京大学

　　? 2004年2月28日逸夫技术科学楼水热反应釜爆炸事 故

　　清华大学

　　? 原因 –违规使用高温加热炉加热反应釜 –反应釜制作简陋，安全性差 ? 教训 –安全事故往往是一连串的巧合组成，要有足够的警惕性

　　清华大学

　　? 锂爆炸

　　– 2001年5月26日，某研究生将置于手套箱中很久的金属锂(约5克) 放在水池中冲洗，造成燃烧、引起爆炸，水池子炸成碎片，家具 损坏，门窗玻璃震碎。 – 操作的学生发现险情，转身向门外冲，脸上造成轻伤;另一位学 生不及逃避，桌子后蹲下，没有受伤。 ? 教训 – 安全意识是否到位，不在一万，而在万一。麻痹大意，是安全的大敌

　　Li + H2O

　　清华大学

　　清华才女朱令离奇铊中毒案

　　清华大学化学系1992级女生朱令，因离奇的“铊中毒”事件导致全身瘫痪、100%伤残、大脑迟钝。

　　复旦大学投毒案

　　?2013年4月1日，复旦大学一名医科在读研究生(2010级)黄洋出现身体不适入院，病情危重，经抢救无效于4月16日下午3点23分在上海中山医院不治身亡。 ?同寝室的林某下毒。

　　N,N-二甲基亚硝胺

　　南大实验室发生甲醛泄漏数百人紧急疏散

　　?2012年2月15日下午两点左右，南京大学鼓楼校区化学楼6楼发生甲醛泄漏，约200名师生疏散。三辆警车和四辆消防车紧急赶往现场。事故中不少学生喉咙痛、流眼泪，感觉不适。

　　高校安全事故——浙江大学7.3事件

　　?2009年7月3日中午12时30分许，浙江大学理学院化学系博士研究生袁某某发现博士研究生于某昏厥倒在催化研究所211室，便呼喊老师寻求帮助，并于12时45分拨打120急救电话。袁本人随后也晕倒在地。 ?12时58分，120急救车抵达现场，将于某和袁某某送往省立同德医院。 ?13时50分，省立同德医院急救中心宣布于某抢救无效死亡。袁某某留院观察治疗，于次日出院。

　　?杭州市公安机关对事件开展调查。 ?经初步调查发现，浙江大学化学系教师莫某某、浙江某高校教师徐某某，于事发当日在化学系催化研究所做实验过程中存在误将本应接入307实验室的一氧化碳气体接至通向211室输气管的行为。 ?莫某某、徐某某的行为涉嫌危险物品 肇事罪，公安机关已立案调查， 并对其采取监视居住的强制措施。

　　浙江大学

　　?2006年12月24日，浙大玉泉校区浙大化学工程与生物工程学系某化学实验室爆炸。 ?有几名实验员在实验室调配氯苯和镁，可能是操作不慎导致起火并发生了爆炸。 ?学校保卫处消防管理科一位负责人透露，在实验中像这样的事故是很可能发生的，属于正常现象，不值得记者大惊小怪。

　　兰州大学

　　?2009年4月7日19时34分，位于兰州大学化学实验室515发生氨气泄露。

　　南开大学化学实验室爆炸一女生受伤

　　?2011年12月7日上午11点左右，南开大学一名女生在做化学实验时发生了意外，手部严重受伤。

　　大火烧毁暨南大学实验室

　　?2011年11月17日凌晨4时许，暨南大学实验楼一楼有机化学室突然起火，大火蔓延至实验楼2、3楼，顶楼发电机也被波及。实验室内大量化学用品被点燃，散发大量有毒气体。发现火势后，值班保安和老师紧急报警，随后约8辆消防车到场将大火扑灭。

　　中南大学化工学院实验楼发生火灾

　　?2011年10月10日中午12时59分，中南大学化工学院实验楼四楼发生火灾。

　　济南大学女研究生做实验时发生爆炸

　　?2011年6月21日下午，在济南大学一实验教学楼内发生玻璃仪器爆炸事故，实验室内一名女生面部被炸伤。所幸女生被及时送往医院，眼睛内的碎玻璃也被及时取出。

　　川大化工实验室发生爆炸

　　?2011年4月14日下午15：45左右，四川大学江安校区第一实验楼B座103化工学院一实验室三名学生在做常压流化床包衣实验过程中，实验物料意外发生爆炸，3名学生受伤。

　　浙工大化工实验室发生爆炸事故

　　?2010年5月25日晚上9点31分，潮王路浙江工业大学，一名学生在教室做化学实验时，不知何故引发火灾，火势较大，有学生被困。 ?离学校还有100多米时，就闻到一股刺鼻的焦味，但未见明火。着火的是校园内西侧的化工楼，大量浓烟从楼里冒出来。

　　首都师范大学

　　2005-08-08

　　首都师范大学一女生碰翻乙醚引发大火

　　首都师范大学化学系在实验楼二层的一个实验室失火，没有人员伤亡。

　　2013.10.18武汉大学火灾

　　损 失 小 影 响 大

　　浙江大学“7·3”化学中毒事故

　　2009年7月3日中午12时30分许，浙江大学理学院化学系博士研究生袁某某发现博士研究生于某昏厥倒在催化研究所211室，便呼喊老师寻求帮助，并于12时45分拨打120急救电话。袁本人随后也晕倒在地。12时58分，120急救车抵达现场，将于某和袁某某送往省立同德医院。13时50分，省立同德医院急救中心宣布于某抢救无效死亡。袁某某留院观察治疗，于次日出院。

　　杭州市公安机关在接到学校的报警后，立即对事件开展调查。经初步调查发现，浙江大学化学系教师莫某某、浙江某高校教师徐某某，于事发当日在化学系催化研究所做实验过程中存在误将本应接入307实验室的一氧化碳气体接至通向211室输气管的行为。莫某某、徐某某的行为涉嫌危险物品肇事罪，公安机关已立案调查，并对其采取监视居住的强制措施。

　　气瓶房，输气管?开与关?谁的责任?

　　根据公安机关的调查进展，学校又在7月4日晚召开常委会，进一步研究部署事故处理和责任调查工作，会议决定，理学院分管安全工作负责人、理学院化学系系主任、化学系分管安全工作负责人、化学系催化研究所所长停职检查，接受调查。学校将根据事故调查结果及时对相关责任人作出严肃处理。校有关部门协助公安机关实行对直接责任人的强制措施。

　　责任追究，责任人? 谁的责任?

　　马后炮，传统管理模式 安全意识，安全观念，安全行为 日常工作的每一个环节和过程

　　我国高校目前的安全状态、安全管理???

　　面对如此无穷无尽的事故, 生命瞬间即逝, 我们 震惊 悲哀 愤怒 无奈, 无动于衷 反思, 问题出在哪里呢??? 人, 环境, 制度, 管理，教育, 思维, 理念, …… 哪里有毛病呢???

　　人

　　◆ 化学事故(高校、科研机构等) ◆ 交通事故 ◆ 煤矿事故 ◆ 化工制药企业事故 ◆ 食品中毒事故 ◆ 天然气、煤气爆炸事故 ◆ . . . . . .

　　首先，请诸位思考： 我国每年因各类安全事故造成巨大损失! 各类事故为什么多?损失为什么巨大?

　　问题的本质： 安全理念，安全教育，对生命的尊重! 你的责任，你的安全意识、安全知识， 防护技能怎样? 你的责任，我的责任，大家的责任!

　　您思考 过吗?

　　单位只认钱、认发展，忽视安全;员工缺少安全教育培训，对生命的理解苦于无奈!

　　超常规、跨越式发展，思维，逻辑?

　　发展的规律? 以人为本?

　　? 典型案例事故分析

　　? 化学品使用

　　1、苏州大学化学实验室发生事故 2005年6月21日上午9点左右，苏州大学本部一化学实验室发生事故，正在做实验的一名教师和一名学生当场被烫伤。 　记者在苏州大学化学化工学院办公楼找到该院院长室，一位领导模样的男子告诉记者，事故大约发生在9点左右，当时实验室里正在做实验的一个老师和一个学生都被烫伤，但是他拒绝透露事故原因。“我只能告诉你，这是一起无法预知无法避免的事故。”他说：“这不是爆炸，是事故。” 　一名大一学生在事故发生时正在四楼，听到楼下一声响立刻冲了下来，只见实验室所在的一楼楼道里弥漫着浓烟。“是甲苯。这是一种有毒物质，具有强烈的腐蚀性。我赶紧跑到外面。就这么一眨眼的工夫，我的头发颜色就被熏成了灰色。” 　据事故目击者称，当时实验室里有人正在做实验，好像是用酒精灯在烤甲苯试剂，烤着烤着就出事了。一名研究生介绍说，三楼储藏了很多氢气罐，如果爆炸危及三楼，那事情可就大了。

　　2、广东工业大学爆炸案 ? 2001年11月2日中午发生的广东工业大学爆炸事件，警方昨天证实为该校教职工的一场化学实验事故所致。三名教职工在此次事故中受伤，另有两名清洁工受轻伤，学生未有伤亡。 　　据悉，事故发生时三名实验人员正在进行该省的重点攻关项目《反相悬浮合成核壳型超强吸水剂中试实验》的实验工作，在面积约30平方米的实验室中，一个高约两米、直径七八厘米的玻璃容器突然发生爆炸，爆炸波及另两个房间，造成约60平方米的建筑物破坏。 　　三名实验人员当场炸伤，其中一名老师全身九成烧伤，2日晚上仍未能脱离危险期;一名老师烧伤60%，经抢救已无生命危险。事发后，当地共出动了近十辆警车、约十辆消防车，历时半小时始将爆炸引起的大火扑灭。警方称这是一起意外事故，爆炸没有造成有毒物质泄漏。

　　3、复旦大学化学西楼一实验室内突发爆炸 2006年3月15日凌晨，复旦大学化学西楼一实验室内突发爆炸，室内的试管、容器等相继发生连锁爆炸，所幸校方及消防部门扑救及时，没有酿成人员伤亡。 ???? 据了解，事发时，该楼602实验室内正有人在进行实验操作，其间弥散在空气中的混合气体可能和实验室内的冰箱制冷设施发生反应，引起冰箱发生爆炸。存放在实验室内的众多试管、化学品容器等受到波及，相继发生爆炸，并引起燃烧。

　　事故原因：操作、药品存放、实验室通风、实验室管理等问题。

　　事故中，实验室窗户被炸碎，天花板也被烈火熏烧成漆黑一片。由于实验室外消防设施布局到位，事故发生后不久，学校人员就搬来灭火器积极自救，同时向消防部门求救。几分钟后，江湾等4个消防中队赶到现场，依然可以看到实验室内冒着白色浓烟，空中弥漫着一股呛人的酸性气味。考虑到发生爆炸燃烧的化学品中含有乙醚、乙醇等易燃易爆危险化学品，消防队员佩戴防毒面具及呼吸设备后冲入现场，通过喷射清水泡沫很快便将实验室内的大火扑灭。 ????随后，消防人员对实验室进行全面勘查，并进行散烟排气，将聚集在实验室内的大量化学品气体排出室外。在消防人员的现场看护下，学校部分师生迅速清理事故现场。由于扑救及时，没有造成人员伤亡。

　　防爆冷柜，主要应用在石油、化工、军事、医药、科研、实验室等领域，用于在较低温度下冷却储存药品、试剂等常温下不易保存、易挥发、易燃易爆的危险物品。

　　防爆冷柜

　　(Gp:) 4、中国某大学一实验室发生爆炸 2005年10月9日上午11时25分左右，中国某 大学药学院一实验室发生一起爆炸事故，造成现场1名工人重度烧伤，部分 实验设备受损.爆炸现场为一中药提取工艺间。当日上午，实验室安排某合同工人单独进行一种中药的提取试验。该工人在提取操作过程中，未能把冷凝器的冷却水及时注入冷热缸，致使冷热缸内压力过大造成冲料，缸内乙醇冲出容器引发瞬间气体爆炸事故。爆炸造成现场走廊间隔用的铝合金玻璃被整体摧毁，西边墙上及两边的进出口也被爆炸气浪冲破，柜式空调机、灯罩也被破坏。另外，爆炸造成工人脸部、背部和手臂大面积烧伤(经初步诊断为85% 2-3度烧伤)。

　　(Gp:) 课题组负责人 安全教育 谁的责任???

　　事故原因呢?

　　5、2006年6月17日，中国某大学理工学院552幢104实 验室，一博士生在精制环氧丙烷(Tb=36℃ )时，因操 作不当引起火灾事故，导致这位博士生受伤。教训极其 深刻!

　　身边的化学事故

　　6、关于中国某大学理工学院一实 验室爆炸事故的调查与分析

　　爆炸的仪器

　　2010年6月9日晚上7时30分左右，某实验室发生一起设备爆炸事故，该次事故的基本情况及原因分析如下： 一、事故基本情况 某研究生给某分析仪充入氮气，充气若干时间后，该学生离开实验室去二楼，当其返回该仪器旁时，观察窗口(直径约15 cm)的玻璃爆裂，碎裂的玻璃片将该学生右手静脉割破，腹部割伤，致大量出血，其他实验室的同学发现后，立即报“120”送医院抢救。 爆裂的玻璃片飞散至室内各处，其中一小块玻璃片高速撞击实验室门上的玻璃，并将该门上的玻璃击穿，可见爆炸的威力巨大。

　　二、事故原因分析 (1) 操作原因 该学生操作违规。该学生充气后，未将氮气钢瓶的总阀和减压阀关闭，就离开实验室去二楼办其他事(约4-6 min)，当他返回实验室关闭总阀和减压阀后回到该仪器旁时，立即发生了爆炸。长时间冲气，致使该仪器内的压力高于其最高许可工作压力，观察窗口的玻璃因无法承受此高压而爆裂。这是发生该次事故的主要原因。

　　(2) 仪器缺少安全防护装置 该仪器的观察窗口较大，直径约为15 cm，虽然该仪器主要在高真空下工作，若能为其设置安全防护罩(如设置一个有机玻璃箱，以罩住观察窗口)，则可存一定程度上避免因人为误操作致过度冲气时而发生窗口爆裂的伤人事故。然而，该仪器的玻璃观察窗口直接面对操作人员，缺少安全防护装置，增加了发生伤人事故的可能性。 (3) 缺少规范的仪器操作规程，实验室管理存在缺陷，实验室未能给该仪器提供具体、准确的操作指南，如操作顺序、差错警示、充气时间、充气压力等。实验室仪器管理中缺少这种科学的操作指南，会给工作人员违规使用仪器、遗忘操作流程等留下机会。 三、建议 该实验室应针对上述情况，切实整改，并加强学生安全教育与培训。

　　仪器系统本质上不安全

　　管理问题，管理漏洞!

　　学校的责任：实验室管理，安全教育与培训。 学校领导与管理层的责任。 教授的责任：不懂，不重视，不关心学生的安全。 学生的责任：安全意识，安全防护技能，不遵守操作规程。 仪器本身的问题：缺少防护装置，仪器旁缺少显著 的仪器操作规程，必要的警示! 自动纠错!

　　从血的教训中学习、进步、成长!

　　讨 论

　　缺 少 对 生 命 的 尊 重

　　7、2009年12月18曰下午约4点半钟，中国某大学某院士的化学实验室发生冰箱爆炸且引起着火，幸好扑救及时，未造成大的损失。

　　事故原因分析：估计是冰箱使用年代过久(2004年6月)，电路出现故障，已开封使用存放在冰箱内的乙醚和丙酮从瓶中泄漏，导致冰箱内空气中含有较高浓度的乙醚和丙酮气体并达到爆炸极限，冰箱的电路故障引起冰箱内的易燃溶剂产生爆炸。

　　普通冰箱，防爆冰箱。

　　8、2010年5月31日晚上11点半左右，中国某大学某实验楼一楼107实验室在做油浴加热过夜实验时，学生长时间离开实验室，因搅拌器(国产，陈旧)使用时间过长，起火燃烧，幸好被正在该楼做实验的其他学生及时发现并迅速采取灭火措施扑救，而未造成更为严重的事故。

　　9、2009年4月8日半夜，中国某大学一化学实验室的一个烘箱突然发生爆炸。第二天经实验室人员检查，发现爆炸原因是该烘箱由于使用年代比较长，其控温设备在当晚失效，从而使烘箱的温度从设定的220℃上升到250℃。在这样的高温下，放置在烘箱内的水热釜内压力增大，以致发生爆炸。

　　10、2008年l2月22日晚，中国某大学一化学实验室发生爆炸事故。事件经过：学生准备好了原材料，计划进行聚乙二醇双氨基的修饰，将18g左右的端基对甲苯磺酰氯修饰的聚乙二醇和250mL氨水混合，溶解，然后转移到防爆瓶中，将尼龙盖旋紧后，将其放在郑州长城磁力搅拌器中油浴加热(60℃)，准备反应48小时。待温度平稳后，学生将通风橱玻璃拉下，然后离开实验室。直至23日早上接到电话，学生才知实验出了事故。 该次事故的原因是：① 夜里加热装置突然失控，导致硅油被不断加热冒出大量烟雾，高温导致防爆瓶承受太大压力而爆裂;② 防爆瓶经过多次使用，承受压力能力降低，导致反应过程中突然爆裂而将传热介质硅油溅出，导致加热器的加热圈裸露在空气中，热电偶测不到目标温度而导致加热圈不断将硅油和周围空气加热，导致产生大量烟雾。

　　● 1995年9月香港科技大学化学系大四学生梁同学因吸入其他同学泼洒的酸酐而不治身亡。 ● 1997年香港科技大学物理系访问学者因未按规定使用通风橱造成他人肺部伤害而永不被香港各大学录用。

　　11、香港科技大学化学实验室事故

　　事故原因：实验操作、做事态度，人为因素。

　　含氧酸脱水后生成的氧化物或羧酸的分子间和分子内脱水缩合而产生的有机物，都叫做酸酐。 　　SO3、N2O5、P2O5分别是H2SO4、HNO3、H3PO4的酸酐，叫做硫酸酐(简称硫酐)、硝酸酐、磷酸酐。 　　通常酸酐跟水化合而生成对应的酸。个别酸酐不能跟水反应，如SiO2不溶于水，但H2SiO3的酸酐仍是SiO2。有时候酸酐跟水结合能生成几种酸，则该酸酐同时成为几种酸的酸酐。例如，P2O5跟不同数目的水分子结合，能生成偏磷酸(HPO3)、磷酸(H3PO4)和焦磷酸(H4P2O7)等。 　　大多数含氧酸的酸酐是非金属氧化物，但也有一些是金属氧化物。例如高锰酸(HMnO4)的酸酐是Mn2O7，重铬酸(H2Cr2O7，)的酸酐是CrO3。有机酸酐不是氧化物，例如，乙酸酐是由乙酸分子间脱水而得到的。有的有机酸酐是由分子内缩水而得到的。通常用脱水剂(如P2O5、乙酸酐)跟羧酸共热而脱水来制有机酸酐。

　　12、云南大学实验室发生化学爆炸 博士生被炸伤

　　2008年7月11日，云南大学北院云南省微生物研究所5楼510实验室发生化学爆炸，一名刘姓博士生在做实验时被严重炸伤。 刘的主治医师乌胜平介绍，入院时，刘处于时歇性休克状态。经过检查，刘整个颌面部的组织已经糜烂，最大的伤口有4×3厘米，而且深到面部骨头，左手手掌出现毁损伤，只留下拇指，右手手指末节也已毁损伤，只有拇指和食指健全。另外，伤者的颈部、胸部有多处伤口，全身受伤部位还有一些玻璃之类的异物。“医院将对刘卫红的右手做残端修整手术，左手则要做截肢手术。”乌胜平医生说，刘卫红是在化学物品爆炸中受伤，因此不排除化学物品会对他的身体有影响，医院还需做进一步观察，目前刘卫红还没有脱离生命危险。

　　“应该是在配试剂的时候发生了爆炸!”消防人员推测，当时发生爆炸的实验桌上只存放了一些被炸碎的玻璃容器，并没有用于加热反应的酒精灯，催化反应的支架等其他仪器。

　　2010年9月初，有机化学研究所一实验室，正丁胺液体喷出，伤研究生的脸部、手，严重伤害。及时送广州市红色字会医院烫伤科治疗，花费1万多元。 实验内容：正丁胺的常压蒸馏，球形冷凝管，顶部有一个橡皮塞，注射器针头穿过此塞子，引出气体至另一个盛有硅油的玻璃烧杯中，硅油液封，蒸馏需要隔绝空气。 事故原因分析：油浴加热的控温系统不灵敏，温度上冲，针头被堵塞，系统内压力越来越大，以致蒸馏的热溶液喷出，伤害了实验者。

　　13、中国某大学一化学实验室发生伤人事故

　　14、中国某大学实验室发生化学爆炸 博士生被炸伤

　　2011年1月3号下午3:30左右，某实验室发生化学爆炸，一位博士生的左眼被严重炸伤。

　　近视眼 没有戴防护眼镜

　　反应条件严格参照文献，处理反应混合物。 2010年12月30日、12月31日上午，进行反应。 2010年12月31日下午，将圆底烧瓶置于冰浴中之后，白色固体析出。过滤并用乙酸乙酯洗涤滤饼，得到白色粉末产品;滤液倒回原烧瓶。产品称重，计算产率，产率不及文献报道的十分之一。因此将上述烧瓶用真空塞密封后至于-10℃冰箱中，希望能够析出更多的产品。 2011年1月1日-2日：放假没做实验。 2011年1月3日下午：取出烧瓶，发现析出极少量的固体，考虑将溶剂除去一部分。使用B406实验室旋转蒸发仪浓缩滤液，设置的温度为40℃，旋转时间约10分钟。取下烧瓶，轻轻摇动烧瓶约30秒后发生爆炸。 爆炸原因分析：略。

　　15、中国某大学化学实验室发生抽滤瓶爆炸事故

　　2010年10月21日下午5时许，高分子研究所一实验室，一位博士生做实验，合成石墨烯，对含有合成产物的浓硫酸和浓硝酸混合液进行减压抽滤，滤瓶突然炸裂，飞溅的碎玻璃刮破同学左手的静脉等部位，流血不止，酸液飞出，眼睛不舒服，送校医院，新港西路新海医院，转广州医学院第二附属医院，处理，医生态度很差。 幸好无大碍。 事故原因分析：抽滤瓶质量差，为什么?

　　16、中国某大学化学实验室通风柜内起火

　　起火实验室的通风橱，插座板就在此位置

　　2010年11月24日上午11:30左右，一化学实验室，一位研究生在做实验时，将盛有200-300 mL甲醇的烧瓶挂在铁架台伸出的夹子上，未夹牢固，烧瓶落至通风橱的实验台面上，碎裂，甲醇四处流动，也流进了台面上的一个插座的空隙里，随即燃烧起来。 研究生不会使用灭火器，试图用湿布灭火;后由实验楼值班人员用灭火器将火扑灭。 扑救，灭火，湿工作服，湿毛巾。灭火毯。 幸未酿成大火灾。 事故原因分析：夹子质量差，夹劳否?检查否?

　　17、中国某大学化学实验室发生无机酸碱漏出事故

　　2011年3月21日中午12时15分左右，某化学实验室一试剂架(雷蒙特公司制造)由于铁质底座锈蚀，且由于安装公司未将试剂架固定于墙上，导致试剂架倾倒，试剂架上多瓶盐酸、氨水等无机酸碱试剂瓶被打碎，无机酸碱漏出，氯化氢与氨气反应形成的氯化铵白烟一度弥漫实验室并扩散至室外。 试剂架倾倒的瞬间，幸好无实验人员在现场，否则后果会非常严重。 问题：试剂的分类与存放? 规定，科学性? 试剂的检查?安全性?

　　2008年11月16晚，中国农业大学(东区)食品学院大楼楼顶一临时实验室突然起火，过火面积150平方米左右，未造成人员伤亡。

　　火灾原因认定为酒精灯酒精遗洒所致

　　18、中国农业大学酒精遗洒导致火灾事故

　　19、阿根廷大学实验室爆炸20人受伤

　　人民网2007年12月6日电　据哥伦比亚《时代报》今天报道，阿根廷中部科尔多瓦省一所大学的实验室日前发生爆炸，造成20人受伤，其中4人重伤。 　　 　　消防队的费拉里奥说，燃料着火后实验室外的滚桶发生爆炸。一位目击者说，从20天前，那里放着12-15个滚桶，每个容量200升。一只桶从升降机上掉下来裂开，挥发性很强和可燃的液体流出，发生了连环爆炸。大学当局说，该实验室没有准许保存乙烷。实验室旁边有一个职工孩子的幼儿园，被立即疏散，没有孩子受伤。

　　属于严重违规违法

　　20、中国某大学实验室火灾

　　2011年11月17凌晨4时许，广州暨南大学一间实验室突发大火，火势一度猛烈，所幸未有人员被困，消防员花费一个多小时将火扑灭。 据目击者称，凌晨4时40分左右发现实验室起火。据悉，由于实验室和整栋实验楼内，化学实验器材及易燃物品较多，摆放比较密集，火势燃烧的速度极快，大有波及毗邻教室和校内场所之势。

　　大火烧毁暨大实验室

　　据悉，由于实验需要，起火的实验室内设置了直通楼顶的排气管，火势最大时，大火顺着排气管道，一路上蹿到四楼楼顶，更引燃了楼顶的排风机。接到校内值班员工的报警后，第一批消防员在5时整抵达现场。由于火势较猛烈，7辆消防车与近30名消防员陆续赶到。据消防员表示，大火当时已蔓延至二楼和三楼的教室，四楼天台上的发电机也着火燃烧。 大火在接近6时被成功扑灭，无人员被困或伤亡。据透露，室内的过火面积约30平方米，烧毁了大量化学物品，但未对人体健康造成影响。至于起火原因尚待消防部门调查，不排除是因贮藏的化学品所引起。

　　中国某大学，3个学院，在2012年3月、5月、8月，相继发生三起实验室火灾事故。 其中，2012年8月7日12点15分，中国某大学实验楼B418发生火情，幸亏及时发现并采取灭火措施，未造成人员伤害，财产损失有待评估。经初步调查，引发此次火情的具体原因为通风橱风扇电机过热引起通风管燃烧。 该次事故原因分析：直接原因，间接原因，初始状态，历史事件——几次更换风扇，不分析，不报告，追查问题不彻底! 技术人员，能力，素质，安全意识，思维，工作方法?

　　讨论

　　学校化学实验室为什么会发生这么多事故?

　　有研究资料表明，大学实验室发生事故的概率是企业的100-1000倍。为什么会这样呢?

　　? 化学品储存

　　危险化学品是指那些在受热、摩擦、震动、撞击、接触火源、日光曝晒、遇水受潮、接触空气以及性质相抵触的物品混放接触时，会引起燃烧、爆炸、腐蚀、灼伤、中毒等危害性事故的化学物品。它具有易燃易爆的特点，在储存中如果保管不善，极易引起燃烧、爆炸，酿成灾祸。引起灾祸的原因很多，也很复杂。??? 遇有明火引起燃烧、爆炸事故……

　　实验楼外墙

　　2003年4月30日晨6:00左右， 中国某大学一化学实验室发生 化学品燃烧，引起火灾事故。 事故原因：化学品储存不当， 实验室管理存在问题。

　　福建物质结构研究所光气泄漏事故

　　2004年6月15日上午9时许，中国科学院福建物质结构研究所内物理楼数名职工首先闻到有刺激性气味(光气泄漏事故)，许多职工和研究生开始离开岗位，怀疑创鑫公司实验违规排放，电话或直接找所领导汇报情况，所领导立刻前往寻找源头。所领导发觉刺激性气味已经大面积蔓延，而且还在加强，随即通知周围员工、学生向工作区门外撒离，并告知撤得越远越好。 大部分群众撒出工作区后，所领导组织部分人员带着防毒面具返回物理楼、化学楼和新晶体楼查看是否还有人仍在岗位工作，招呼人员继续撤离。

　　储存光气的容器泄漏, 该容器置于人群密集地区, 属于严重违规行为. 光气属于危险化学品. 事故原因!!!

　　光气，COCl2

　　10分钟以后，所长、书记立即组织人员带着防毒面具返回现场，指挥实验人员阻断喷射口;及时将人员全部疏散，撤离到安全地点。随后，公司报告情况恢复正常，有一名工人送医院进行正常抢救。 11:00以后，多数领导和部分职工(学生)返回岗位继续工作。 当天下午3:10，所长正式签发创鑫公司停产整顿，限期迁出的通知。 3:50，所长接到该公司一名外聘油漆工经抢救无效死亡的电话报告。 事故中物构所共计有260名接触到毒气的人员去医院检查身体，其中有40多人出现肺部损害，死亡1人。

　　事故原因分析

　　光气(COCl2，carbonyl chloride ，碳酰氯)，剧毒，是一种强刺激窒息性气体。吸入光气引起肺水肿、肺炎等，具有致死危险。

　　对于光气泄露的应急处理办法：迅速撤离泄漏污染区人员至上风处，并立即进行隔离，小泄漏时隔离150米，大泄漏时隔离450米，严格限制出入。建议应急处理人员戴自给正压式呼吸器，穿防毒服。从上风处进入现场。尽可能切断泄漏源。合理通风，加速扩散。喷氨水或其它稀碱液中和。构筑围堤或挖坑收容产生的大量废水。漏气容器要妥善处理，修复、检验后再用。 　　光气很容易水解，即使在冷水中，光气的水解速度也很快。水源、含水食物以及易吸水的物质均不会染毒。光气与氨很快反应，主要生成脲和氯化铵等无毒物质，因此，浓氨水可对光气消毒。光气与有机胺作用，生成二苯脲白色沉淀和苯胺盐酸盐。可用此反应来检验光气。光气在碱溶液中很快被分解，生成无毒物质。各种碱、碱性物质均可对光气进行消毒。

　　? 化学废弃物

　　2004年6月，中国某大学2栋化学实验楼之间的草坪上，发现丢弃的汞。 2006年3-4月，中国某大学某化学实验楼，有学生将有毒化学品(有机溶 剂)直接倒入下水道，严重污染环境。 2007年9月28日, 中国某大学2栋化学实验楼之间的草坪上，又发现大量丢 弃的汞。 严重污染环境, 危害社会。

　　保护环境 人人有责

　　身边的化学事故

　　检查、监督! 责任!!!

　　为什么会出现上述情况?

　　化学实验室训练人、培养人的场所。 培养什么样的人? 怎样培养人?

　　实验室安全： 生物安全 化学安全 放射安全 辐射安全 用电安全(强电、弱电、交流电、直流电) 机械设备安全 消防 其他

　　学生?公民，教师，工程师，经理，总裁，社会精英，政治领袖，……

　　? 实验室危害认知

　　实验场所的潜在危害因子 ? 物理性危害因子(略) ? 化学性危害因子 ? 生物性危害因子(略) ? 辐射、放射性危害因子(略) ? 人因工程危害因子(略) ? 其他

　　实验室中的 重要危害因素

　　组织缺陷 ● 工作流程 ● 培训,考核义务 ● 工作配合 ● 一般通讯 ● 责任不清楚 ● 报警和求援系统 ● 急救系统

　　危险物质 ● 由气体、蒸汽、气溶胶、 液体、膏状物等引起的直 接和间接的健康损害 ● 火灾和爆炸危险 特殊物质性能，或正在进 行的反应无法受控，或物理爆炸.

　　生物物质 ● 由微生物引起的感染危害 ● 基因，生物提的敏感性毒物

　　机械作用 ● 有危险表面的部件 ● Implosion ● 传输介质

　　电 危害人体的电流

　　特殊物理作用 ● 噪音 ● 超声 ● 非电离辐射(UV-，IR-，激光辐射) ● 电离辐射(X射线辐射，放射性辐射) ● 电磁场

　　热损害 ● 与热介质接触 ● 与冷介质接触

　　人的缺陷 最严重的缺陷 最大的缺陷 最根本的缺陷

　　实验场所以实验室化学性灾害 为主 ? 用量少 ? 种类多 ? 人员更替频繁，新进人员为数众多 ? 新研发，未知风险很高

　　实验场所安全卫生基本工作 ? 危害认知 ? 危害评估 ? 危害预防及改善控制 ? 人人参与，人人都是安全员! ? 多查资料、增加知能

　　为什么必须注意实验场所安全?

　　? 保护自己 免于实验场所的危害 ? 保护他人 免于实验场所的危害 ? 互相保护 免于实验场所的危害 ? 法规要求 ? 劳工安全卫生法及相关子法规 ? 管理组织、教育训练 ? 允许浓度、环境测定、安全卫生管理 ? 安全设施、设备检查

　　化学性危害

　　? 灾害类型 ? 化学品毒性危害 ? 火灾爆炸危害 ? 粉尘危害

　　? 化学实验室缺失 ? 化学物质未明确分类、标示及存放 ? 未提供物质安全资料表(MSDS) ? 化学物质存放场所未符合安全规定 ? 化学物质未在适当地点操作 ? 化学废液之分类、标示、存放地点不适当 ? 局部排气系统欠佳，使用维护不当

　　六大表现

　　一氧化碳化学品安全技术说明书.pdf

　　氧安全技术说明书.pdf

　　化学中毒(Poison of chemicals)

　　化学中毒就是有毒化学品对人体的危害。 ? 毒物进入人体的途径 毒物可经呼吸道、皮肤和消化道进入体内，前两种是主要途径，后一种比较次要。 ? 毒物在体内的过程 ● 分布 ● 生物转化 ● 排出 ● 蓄积

　　? 化学毒物对人体的危害 化学品的毒害作用可分为如下临床类型，引起 ? 刺激 ? 过敏 ? 缺氧 ? 昏迷和麻醉 ? 全身中毒 ? 致癌 ? 致畸 ? 致突变 ? 尘肺

　　? 化学品危害暴露途径 ? 食入 ? 皮肤接触 ? 呼吸道吸入 ? 眼睛接触

　　? 食入危害与灾害案例

　　? 若经由口腔食入，则会使口腔、鼻、喉咙、肺部、和消化道黏膜所吸收，而可能造成这些组织受到伤害，和产生系统中毒。 ? 1997 年 12 月，台湾某私立大学化工研究所，学生因在实验室中误食溴化丙烷而导致死亡之意外事故。

　　? 皮肤接触危害 ? 皮肤的局部刺激 ? 化学品进入皮肤 ? 毛囊、皮脂腺、汗腺、和皮肤外表皮的吸收 ? 割伤 ? 擦伤

　　? 呼吸道吸入危害 ? 化学品以气状污染物 ( 气体、蒸气 ) 、粒状污染物 ( 粉尘、雾滴、燻烟、气胶 ) 存在。 ? 经由口部黏膜、喉咙、和肺部等吸收途经进入人体。 ? 造成研究人员的中毒潜在危害，或人体内某些正常的细胞组织受到严重损伤。

　　? 影响暴露程度的因素

　　? 污染物的特性 ? 水溶性 ? 粒径大小 ? 浓度 ? 暴露特性 ? 路径 ? 时间 ? 暴露者的特性 ? 呼吸道特性 ? 呼吸型态

　　眼睛接触危害

　　眼睛非常敏感和易受刺激 化学品若接触到眼睛，常会造成眼睛灼伤等伤害，若严重时甚至会丧失视力。 接触时应立即用大量清水冲洗。

　　人因工程的潜在危害因子

　　? 姿势不良 ? 用力过度，超过肌肉负荷 ? 没有休息 ? 长期重复性的动作等 ? 长时间电脑工作

　　人因工程累积性伤害部位

　　? 手与腕部 ? 手肘与前臂 ? 肩部 ? 颈部 ? 背部 ? 腿部 ? 肌肉与肌腱的累积性伤害

　　其他

　　? 个人因子 吸烟、喝酒(提神饮料)、滥用药物、个人疾病、异常体质、睡眠障碍等。 ? 生活环境因子 工作压力、超时工作、工作负荷等。

　　化学实验室：化学品，危险性; 仪器设备使用，危险性; 识别它，评估它，预防它，控制它。 如何做到、减小风险呢?

　　小结

　　人，物，状态?人与物的相互作用及其后果?

　　学习，增加知识和能力! 应急预案——丰盛堂B座一楼楼梯口右侧挂墙。

　　?? 实验室发生安全事故的原因

　　五骨牌原理

　　在H.W.Heinrich之五骨牌原理中，灾害均由事故引起。而事故由不安全行为及不安全环境所引起，如果整个社会对安全存有某一种缺陷，因而造就人的缺陷，因此产生不安全环境及行为。

　　社会的缺陷

　　人的缺陷

　　不安全环境行为

　　事 故

　　灾 难

　　人的问题

　　人 社会 缺陷

　　(Gp:) (管理) 控制不足

　　(Gp:) (起源) 基本原因

　　(Gp:) (征候) 直接原因

　　(Gp:) 事 故

　　(Gp:) (损失) 灾 难

　　人的问题

　　事故虽由不安全行为及不安全环境所引起，而两者乃是由不良管理所引起，根本上是管理不善、不重视安全、无安全政策及决心。

　　新五骨牌原理

　　生产力诸要素中， 人是第一位的!

　　事故原因分类分析

　　天灾 占2%

　　人为因素 占98%

　　不安全行为

　　不安全环境

　　凡不知、不顾、不理、不能、粗心、迟钝、疲劳、失检、情绪，各种内在外在的行为。

　　工作场所中，工作环境、设备设施对人所产生之危险因素。

　　人的问题

　　a. 知识的不足。(不了解) b. 经验不足。(不熟练) c. 意愿缺乏。(不遵守规章) d. 过度疲劳。(倦怠感) e. 对工作不适应。 f. 烦恼。 主要起因： a. 不正确的安全观念及态度。 b. 缺乏知识及技术。 c. 生理的不适当。 d. 不适当环境或设备引起的行为。

　　您无所谓，不在乎! 事故更不在乎!!!

　　不安全行为

　　无所谓，不在乎，就那么回事， 何必那么认真呢??????

　　一些陈旧的、落后的、习惯性思维统治着我们的大脑，它们就象恶性传染病一样腐蚀我们的肌体，危害我们自身，危害单位，危害社会，损害可持续发展。

　　做任何事情，您都认真吗?

　　1957年11月17日，莫斯科大学，毛泽东同志在讲话中指出：“世界上怕就怕‘认真’二字，共产党就最讲认真”。

　　现实社会中，无数的人们，真的是认真吗?

　　化学实验室安全：从理念到行动 我们能做什么、必须做什么? 人人都是安全员 提升自己，培育心身，造福社会 将制度落实到每时每刻的实际行动中

　　永远保持安全再安全的心态!

　　必须坚守“生命高于一切”的理念

　　衷心祝愿大家在生活、工作、学习中

　　平安快乐!