育婴师资格培训课程.ppt

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　　育婴师资格培训课程

　　标题： 职业发展第一章 职业道德第二章 基础知识

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　　标题： 育婴师职业的发展

　　正文： 背景分析 《育婴员国家职业标准》 育婴师和保姆、月嫂的区别 专业前景

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　　标题： 职业产生的背景分析

　　正文： 社会对早期教育的重视程度 父母对孩子的期望增高，“不让孩子输在起跑线上” 社会竞争、压力增大 父母亲自教育孩子的时间就、和精力减少 独生子女现象 “4+2→1”模式 教育者教育观念、方法不够科学 两代人教育观念的差异

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　　标题： 《育婴员国家职业标准》的制定

　　正文： 2002年7月：劳动和社会保障部组织国内婴幼儿卫生保健、营养、教育、心理专家，制定了《育婴员国家职业标准》，编写了《育婴员国家职业资格培训教程》，于2003年2月正式颁布。 提出了科学育婴的理念和知识体系以及训练方法，突出了科学性、实用性和可操作性。并从育婴职业的活动范围、工作内容、知识水平和技能要求等方面提出了"标准化"的要求，形成了科学、规范的育婴职业资格培训鉴定认证体系。

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　　标题： 育婴师和保姆、月嫂的区别

　　正文： 1.保姆——家政服务人员：主要从事家政方面的工作。 2.月嫂——照管新生儿及产妇，主要是身体营养等方面。高级保姆 共同点： 并不是一种国家认可的职业，没有明确的职业范围、职业规范和职业标准。 从业人员整体素质水平参差不齐、专业科学知识匮乏 从业人员大部分为自学人员，对婴幼儿教育缺乏完整的认知，教学内容也只是简单的幼儿园教育。

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　　标题： 育婴师和保姆、月嫂的区别

　　正文： 1.育婴员和育婴师的定位是“主动教育全过程”的教育工作者。 2.育婴员经过专业的营养、保健、日常护理、教育、心理、意外伤害预防等全方位的专业培训，为孩子提供的是类似于牙科医生或家教一样的专业服务。 因此，随着育婴员职业标准的实施和普及，在0-3岁婴幼儿领域将只有育婴员和育婴师这样的通过严格标准培训考试合格的专业的从业人员，来为广大婴幼儿家庭提供专业的服务。

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　　标题： 育婴师和保姆、月嫂的区别

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　　标题： 第一章 职业道德

　　正文： 第一节 道德与修养 一、道德概述>>> 二、社会主义道德建设的内容和要求>>> 第二节 育婴员的职业道德 一、职业与道德的职能与特点>>> 二、社会分工是育婴职业产生的前提>>> 三、育婴员职业道德规范>>> 第三节 育婴员的工作守则 一、工作守则>>> 二、专业修养>>>

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　　标题： 一、道德概述

　　正文： 道德的内涵： 道：道路→原则、规范、规律 德：得→人的本性、品德 含义——是调整人与人之间以及个人与社会之间关系的一种特殊的行为规范的总和。 构成 道德观念 道德行为 马克思：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态→道德是具体的、历史的。

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　　标题： 一、道德概述

　　正文： 道德的职能(作用) 认识职能 帮助人们认识人与人、与社会的关系，认识善恶 调节职能 内在强制力，社会舆论、传统习惯、内心信念 社会调节与自我调节 教育职能 培养品质、规范行为、提高道德境界、形成理想人格

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　　标题： 道德的历史发展

　　正文： 原始社会的道德： 氏族、部落利益高于一切;共同劳动、团结互助; 奴隶社会的道德 奴隶主对奴隶的绝对人身占有关系;厌恶体力劳动，鄙视劳动人民;重男轻女 封建社会的道德 封建等级制度;忠君孝亲、男尊女卑(三纲五常); 资本主义社会的道德 个人主义;自由、平等、博爱;金钱至上 社会主义社会的道德<<<

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　　标题： 二、社会主义的道德

　　正文： 育婴员的道德建设主要体现在社会公德、职业道德、家庭美德、个人道德修养几方面 模范遵守社会公德，做一个合格的公民 认真履行职业道德，牢固树立主人翁责任意识 积极实践家庭美德，倡导文明、健康的生活方式 自觉加强个人修养，做一个品德高尚的人。<<<

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　　标题： 一、职业与道德的职能与特点

　　正文： 职业与道德的内在联系 职业的三大要素：责、权、利 职业道德的职能 职业性、从属性和强制性、稳定性和继承性、实践性和实用性、多样性和具体性 社会主义职业道德的基本原则 为人民服务 集体主义 社会责任感<<<

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　　标题： 二、社会分工

　　正文： 社会分工产生职业 职业的基本特征：稳定性、经济性 育婴职业的产生是社会发展的结果 0-3岁婴儿入托率低 照料者欠缺科学育儿知识 独生子女比重增大 脑科学、教育科学发展 未来社会对人才的要求 育婴职业是社区服务组织化的重要内容<<<

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　　标题： 三、育婴员的职业道德规范

　　正文： 爱岗敬业，优质服务 爱岗敬业是优质服务的前提和基础 “干一行，爱一行，专一行” 热爱儿童，尊重儿童 爱心、耐心、细心、责任心， 了解儿童的身心发展特点及教育知识 尊重儿童的人格、尊严、权利 遵纪守法，诚实守信 不非法乱纪 学会用法律武器维护自己的权益<<<

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　　标题： 一、工作守则

　　正文： 1.认真履行工作职责，具有服务意识和奉献精神 2.平等地对待每一个婴儿，让他们充分享有安全感、自信心和自尊心 3.掌握婴儿身心发育的特点和规律，用科学的方法进行喂养和教育 4.坚持保教并重的原则，注重培养婴儿的个性、品德和行为习惯 5.尊重婴儿的个性差异，促进其潜能的充分发展

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　　标题： 一、工作守则

　　正文： 6.掌握婴儿生活照料、护理和教育的专业知识和操作技能 7.宣传科学育婴、保教并重的基本理念 8.对婴儿家庭的有关资料保密，保护个人隐私 9.根据家长和社会有关方面的意见，改进和提高工作质量 10.与卫生保健、学前教育机构密切配合，协调一致，为婴儿健康成长创设良好的社会环境

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　　标题： 二、专业修养

　　正文： 1.学习勤奋 2.富有爱心、耐心、诚心、责任心 3.热爱儿童并尊重儿童 4.具有现代教育观念及科学育婴的专业知识 5.具有广泛的兴趣及广泛的知识 6.善于沟通，具有与人合作的能力 7.具有解决问题和研究问题的能力 8.身心健康 9.爱好清洁，做事有条理性 10.有进取精神

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　　标题： 第二章 基础知识

　　正文： 第一节 0-3岁婴儿生理发育特点 第二节 0-3岁婴儿心理发展特点 第三节 0-3岁婴儿营养 第四节 0-3岁婴儿教育 第五节 相关法律、法规知识

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　　标题： 第一节 0-3岁婴儿生理发育特点

　　正文： 一、婴儿生长发育的过程>>> 二、婴儿解剖及生理发育的特点

　　5.内分泌系统>>> 6.运动系统>>> 7.神经系统>>> 8.感觉系统>>>

　　1.呼吸系统>>> 2.心血管系统>>> 3.消化系统>>> 4.泌尿系统>>>

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　　标题： 一、婴儿生长发育的过程

　　正文： 发育： 个体从有生命开始，受遗传、环境学习等因素影响，进行有顺序的、连续的、阶段性的、渐进的、有方向性的、由分化到完整的生理、心理变化的过程。 影响婴儿发育的因素： 先天：遗传基因、胎内环境、 后天：环境和教育

　　第23对染色体：男女的智力遗传

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　　标题： 一、婴儿生长发育的过程

　　正文： 胎儿的生长发育>>> 婴儿的生长发育>>>

　　头占身长的比例：胎儿：1/2;婴儿：1/4;成人：1/8

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　　标题： 一、婴儿生长发育的过程

　　正文： 旧特征的消失——新特征的获得 乳牙脱落——恒齿出现 无条件反射消退——条件反射(学习) 发展的任务 生理上学习：走路、实用固体食物、说话、控制排泄机能、认识自身器官和有关性别的行为、完成生理机能的稳定 社会心理上学习：与人交往和控制情绪、判断是非、形成社会与个体的简单概念。

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　　标题： 一、婴儿生长发育的过程

　　正文： 婴儿发育的主要特点 年龄越小，生长速度越快——阶段性 顺序性和方向性 头→脚，中心→四周 自然属性→社会属性 年龄阶段划分 儿童0-18岁：婴儿期、学前期、学龄期、少年期和青年期 0-3岁婴儿期：新生儿期0-1个月，乳儿期0-1岁，婴儿期1-3岁<<<

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　　标题： 视频

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　　标题： 呼吸系统——气体交换站

　　正文： 解剖特点 鼻、泪管和咽鼓管、喉、气管、支气管、肺脏、胸廓 易引发炎症，呼吸频率高，易缺氧 生理特点 上呼吸道具有调节温度的作用 黏膜纤毛的清除作用 肺回缩力弱<<<

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　　正文： 视频

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　　标题： 心血管系统——人体运输管道

　　正文： 解剖特点 心脏 大血管 生理特点 年龄越小，心律及血流速度越快<<<

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　　正文： 视频

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　　标题： 消化系统——人体食物加工厂

　　正文： 口腔： 吮吸反射;黏膜细嫩易受伤;生理性流涎;牙齿发育：注意龋齿; 食管：溢乳 胃： 胃容量小，应少食多餐;生理性吞气症：呕吐、溢乳、打嗝。 肠： 肠的长度约为身长的8-6倍，易肠扭转或套叠;肠消化液中毒; 胰腺、肝、脾

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　　标题： 婴儿为什么喜欢吮吸手指?

　　正文： 弗洛伊德指出：这是婴儿体验性快感的一种表现。 口唇期：0-1 .5岁，婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。 肛门期：1-3 岁。儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。 　　 性器期：3-7 岁。儿童性生理的分化导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情节”，女孩则有“恋父情节 潜伏期：7 岁-青春期。儿童的兴趣转向外部世界，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等。 　　 生殖期：青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化的成人。

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　　标题： 婴儿为什么喜欢吮吸手指?

　　正文： 婴儿时期吮吸手指是智力发育信号 通常新生儿只会双手握拳，胡乱挥舞，他们的大脑尚不能指挥自己的手放入嘴中。到2-3个月时，随着大脑的发育，婴儿逐步学会两个动作：一个是用眼睛盯着自己的手看，另一个便是吮吸自己的手指。对于他们来说，吮指是一种学习和玩耍。 这一时期的婴儿主要是通过嘴来了解外界，婴儿认为手也是外界的东西，所以总爱将它塞进嘴里吮吸感知。而且婴儿吮吸手指时通常非常安静，这说明这种行为对他们的心理发育也起着重要的作用。因此，对于婴儿吮吸手指，父母不必焦虑烦恼，更不用强行制止，要注意保持手的清洁卫生就可以。

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　　标题： 婴儿如何保护乳牙

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　　标题： 泌尿系统——人体废物处理厂

　　正文： 肾脏： 输尿管 膀胱 尿道：易感染发炎。 <<<

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　　标题： 内分泌系统——人体化学信使

　　正文： 主要功能：促进和调节人体生长、发育、性成熟和生殖等生命过程。 激素(Hormone)：荷尔蒙

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　　标题： 奶粉“激素门”背后：激素催奶

　　正文： 家住武汉的三名女婴，疑因食用同一品牌奶粉，患上“外源性食物引起的性早熟”，4个月大的女婴不仅乳房已经发育，其雌激素水平竟已达到成年女性的水平。 奶粉中含激素并非个案，对不孕奶牛注射催奶液追求高出奶率已成行业潜规则。 牛奶中所含大量雌性激素对妇女健康产生的危害，因为过量的雌激素会导致孩子性早熟，男性性功能障碍，及女性乳腺癌、子宫内膜癌等疾病的发生。 <<<

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　　标题： 运动系统——人体动力装置

　　正文： 骨骼： 数量多，未连接成整体; 柔软易弯曲，脊柱生理弯曲; 腕骨钙化过程，手部力量小; 关节发育不全，韧带松弛易脱臼; 足弓尚未形成，防止扁平足。 肌肉 力量小，发育顺序：上→下，大→小<<<

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　　标题： 神经系统——人体指挥中心

　　正文： 大脑： 脑重：新生儿350克，1岁950克，6岁1200克; 大脑功能不完善; 大脑易兴奋、疲劳 神经： 6岁时，逐渐完成神经纤维髓鞘化; 小脑： 发育晚，1-3岁平衡能力差，协调性差。

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　　标题： 伤害婴儿大脑——摇晃症候群

　　正文： 案例一：一名26岁的年轻父亲，儿子出生不到3个月。每次儿子哭闹时，他都将孩子往空中抛起再接住，和孩子玩抛接游戏，或紧抓孩子的腋下原地转圈，这样来安抚宝宝。结果，孩子尚未发育完全的大脑组织承受不了这样的激烈摇晃，引起硬脑膜下腔出血。经过抢救，虽然挽留住了孩子的性命，但是，孩子却变成了必须依赖呼吸机维持生命的植物人。 案例二：一名妈妈外出坐车时，没有让才几个月大的宝宝坐汽车安全座椅，而是抱在怀里。车子行进途中，突然一个紧急刹车，宝宝的脑部受到了巨大的震荡，就这样造成了颅内出血。

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　　标题： 伤害婴儿大脑——摇晃症候群

　　正文： 病症原因： 不论大人还是孩子，脑内组织都如“豆腐”般脆弱，必须避免受到外力的撞击，才能保护大脑组织的安全; 特别是不满1岁的宝宝，更需要注意头部的安全。因为出生时婴儿大脑的重量已接近成人的二分之一，但体重大约只有成人的二十分之一，并且婴儿的颈部肌肉群肌力比较弱，不足以支撑宝宝的头部。 另外，婴儿颅底及内面较平滑，脑组织固定不是很结实，受到强大的外力时容易晃动，大脑表面与头骨下的静脉相接的血管也会晃动。晃动的大脑组织很容易被突然改变的外力“撕裂”，引发硬脑膜下或蜘蛛膜下腔出血等急症，眼球玻璃体也会因剧烈摇晃而引起视网膜出血。

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　　标题： 伤害婴儿大脑——摇晃症候群

　　正文： 症状表现： 出血之后，颅内压会急速上升，从而产生一系列症状，如食欲不振、呕吐、嗜睡、抽搐、四肢无力、意识昏迷等神经系统症状。这种因人为剧烈摇晃而引发脑出血，并引起诸多神经系统的症状，就是“婴儿摇晃症候群”。 值得注意的是，这些受伤害的婴儿并无明显外伤，却都受过力道大小不一的摇晃或撞击。 及时送医院救治

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　　标题： 伤害婴儿大脑——摇晃症候群

　　正文： 绝对要避免的危险动作 1.不要以剧烈摇晃的方式安抚宝宝。 2.在空中抛接宝宝。 3.将宝宝抛到床上。 4.抱着宝宝旋转。 5.让宝宝坐在大人膝盖上，往后用力翻躺。 6.不要过度依赖摇篮，控制使用的时间与摇晃的程度。

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　　标题： 伤害婴儿大脑——摇晃症候群

　　正文： 学会掌握婴儿情绪 1.撒娇——哭的声音偏高，且哭了很久连一滴眼泪也没掉，这是撒娇的哭声，也是想要妈妈抱抱。 2.尿布湿了——若是听起来较为刺耳的哭声，哭音尖锐并夹杂低音，就是宝宝尿布湿了，希望妈妈快帮忙换尿布。 3.饥饿——仔细听宝宝的哭音，可发现哭音中有“M”的音节，这是宝宝肚子饿了。 4.想睡觉——哭声听起来比较低沉，则代表宝宝想睡觉了。 5.生病——如果哭声持续且反复发作，可能代表宝宝生病了。如果哭声尖锐异常或声音由强变弱，就需要爸妈提高警觉喽!

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　　标题： 伤害婴儿大脑——摇晃症候群

　　正文： 当宝宝哭闹时，父母可依照下列步骤确认宝宝为何而哭： 1.父母应试着辨别新生儿哭声代表的意义。 2.先确认是否尿布湿了、肚子饿了。 3.检查身上有无起疹子、蚊子咬，或是因温度太热，导致不舒服。 4.观察宝宝的表情、肢体动作，以及量体温，判断有无异常。 5.若安抚超过15分钟仍哭闹不休，且食欲不好，可能是肠胃炎或其他疾病，应尽速就医。 <<<

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　　标题： 感觉系统——人体与外界沟通的途径

　　正文： 皮肤： 保护功能差;代谢活跃;体温调节功能差;皮肤渗透作用强。 眼睛： 发育不良，视力调节能力弱;易近视 耳： 耳咽管短、平，易引发中耳炎。 对噪声敏感。

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　　标题： 当心婴儿感觉统合失调

　　正文： 儿童感觉统合失调的表现 1. 视觉统合失调 表现为阅读困难，常会出现跳行、翻书页码不对、抄错题目等视觉上的错误，并易产生疲劳，写错字、算错数和看书“串行”。另外，在生活中丢三拉四，似乎经常在找东西。 2. 听觉统合失调 通常听不懂老师、爸爸妈妈的话，不清楚爸妈布置的任务，平时爸爸妈妈喊他，他也不在意。同时，他们记忆力差，和他说过多遍的事也会轻易忘掉。

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　　标题： 当心婴儿感觉统合失调

　　正文： 3. 平衡失调 在重力感、方向感和距离感上都有问题。注意力不集中，写字过重或过轻、字的大小不一、出圈出格、偏旁颠倒;害怕上下楼梯、好动而笨拙，经常将鞋穿反。距离观测不准让孩子无法正确掌握方向;做事协调能力差则会使他们缺乏自信心。 4. 触觉过敏 对别人的触摸十分敏感，他们害怕触摸，有时正常接触也会被孩子认为是"打"了他。在学习与生活中表现为好动、不安、脾气大、爱咬手指，怕剃头、怕打针，且注意力难以集中，上课时老是做小动作。爸妈总以为孩子得了"多动症"。触觉统合失调的孩子在心理上总处在一定的紊乱状态，其学习与生活质量必然会下降。

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　　标题： 当心婴儿感觉统合失调

　　正文： 5. 本体统合失调 由于各方面协调差，孩子可能运动时笨拙，如不会跳绳，跑步动作不协调，常常撞倒东西或跌倒;呼吸和语言的协调也差，唱歌发音不准，甚至会口吃等。这些原因导致孩子孤僻、害羞、固执、缺乏自信、爱挑衅、发脾气。

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　　标题： 当心婴儿感觉统合失调

　　正文： 感觉统合失调症产生的原因 1. 先天发育不良 有的准妈妈工作忙碌、紧张、缺乏运动、做家务动作不协调等会影响到胎位，进而影响胎儿平衡的学习;有的母亲吸烟或被动吸烟、饮酒、喝浓茶、喝咖啡等会造成胎儿大脑发育不足，引起出生后感觉发育不正常。很多案例表明，剖腹产的宝宝感统失调的比例比顺产的宝宝高很多，这是因为宝宝出生时缺乏人生第一次触觉挤压体验的缘故。 2. 太“独立”，缺乏同伴交往 0-3岁是建立感觉统合能力的最佳时期。而现在的孩子都是"独苗"，居室又都是"独门独户"，3岁以内缺乏伙伴，无兄弟姐妹可模仿，孩子易养成依赖性强、独立生活能力差、任性的性格。如果到了3岁还舍不得让孩子进幼儿园，这对孩子以后的人际交往能力的发展极为不利。这些孩子可能会有语言发育和社会交往方面的障碍。

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　　标题： 当心婴儿感觉统合失调

　　正文： 感觉统合失调症产生的原因 3. 不会玩，活动不够 新生的宝宝虽然不会说话不会走路，但他们无时无地不在用他们的方式感受这个世界，此时父母给孩子的每一个感觉体验都促使他们的感觉统合功能完善。宝宝稍大一些时，一些传统的游戏如打弹子、滚铁环、玩纸板、捉迷藏等，还有室外的各种亲近自然的游戏活动，奔跑、跳跃、爬树、翻墙、涉水、玩泥沙等，都是宝宝感统功能完善最好的课程。 4.太溺爱，自理能力差 很多爸妈对孩子溺爱，造成孩子身体操作能力欠缺：不会自己穿衣、系鞋带，生活自理能力很差，甚至连球也拍不了几下。他们在“智能”培养上，则不遗余力地注重孩子视觉能力与听觉能力的开发，让孩子学钢琴、画画、外语等。这让孩子负担过于沉重，少了玩耍和接触外界的体验。

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